Стандарт меняет не труд, а требования к результатам, структуре ООП и условиям. Профессионализм педагога проявляется педагогическом проектировании и мобильном анализе информации. Так, закончилось обсуждение рабочих программ по предметам. Сейчас тот ПРОФЕССИОНАЛ, кто уже выявил изменения в новых программах и начал проектировать свою.
Условие одно. Создание ситуаций значимости для ученика того, что предстоит делать или осваивать. Есть множество техник создания таких ситуаций. ТРИЗ предлагает готовые ситуации, предметы мыследеятельностной педагогики учат их создавать. Но самое главное - это внимательное отношение к вопросам и проблемам школьников
Дифференцировано и индивидуально. При этом обучающиеся 8 вида прежде всего осваивают жизненные компетенции, в предмете ориентируемся на результаты, прописанные в ФГОС ОВЗ. Для этой категории школьников главное - социализация.
Учебник давно перестал быть для ученика, старшеклассника основным источником информации, в лучшем случае — это факультативный источник. Сегодня, как мне кажется, гораздо важнее научить подростка работе с разнообразными источниками информации, умению находить, отбирать, критически осмысливать, систематизировать информацию, которая представлена в разных знаковых формах и педагогически не адаптирована. Что же кроме учебника можно предложить учителю?
Наверное, да. Думаю, что можно мои блоги назвать сетевым депозитарием. А еще я думаю, что я тот самый я — тот самый бриколёр, который ищет новые, подчас совершенно неожиданные средства, использует разнообразные источники информации, чтобы через них передать содержание учебного предмета. Спасибо.
Обязательное условие внедрения ФГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития. Так? Тогда вопрос. Какие принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе разработанной системы моральных и материальных стимулов требует создания условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования? и все ли они возможны в малокомплектной школе?
Профессиональный рост - это личностный результат педагога, который происходит в процессе рефлексии собственной деятельности. Это самоопределение. Профессионально поддтянуть невозможно.
Доброе утро! Известно, что эффективность новаций зависит от целого ряда факторов: особенностей предполагаемого новшества, потенциала школы, позиции и квалификации администрации и зачинателей инновационной работы. К факторам, влияющим на инновационный процесс, как правило, относят 1) экономические (недостаточное материально-финансовое обеспечение инновационной деятельности); 2) социальные (неэффективная система распространения нововведений); 3) психологические (убеждения и отношения педагогического коллектива к нововведениям); 4) педагогические (бытующие традиции организационно-педагогической, управленческой работы), каким образом введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?
Введение не скажется никак. Есть требования к условиям. Они либо исполняются, либо нет. Вопрос: есть ли в Вашей организации программа создания необходимых условий(если они не созданы)?
Креативность, конкурентноспособность, социализация, мотивация, … Все согласны с новыми требованиями времени и ФГОС второго поколения. Но вместе с тем, стремительно развивающаяся техника, заменившая в большей степени ученику литературу, кино, чтение, устный счет, привычная классно-урочная система,… Здесь (http://wiki.ippk.ru/index.php/%D0%A6%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8B_-_2015._%D0%97%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80 ) как рассуждали ученики края о современном образовании на ЦК-2015. А здесь об образовании и реформе в лидирующей по рейтингу качества Финляндии (https://newtonew.com/news/finland-epic-education-reform). Насколько отстает (отстанет уже в 2020 году при вводе в среднее звено) ФГОС второго поколения движения времени?
В какой-то степени работников ХК ИРО можно назвать аналитиками в сфере образования. Уже существуют стандарты для различных уровней обучения, для детей с ОВЗ, профстандарт. Разработана и внедряется концепция математического образования, здорового образа жизни. Возвращается ГТО. Что на Ваш взгляд еще можно изменить в системе образования РФ?
Спасибо за комплемент! Вы задали вопрос категории СУПЕР. Изменять надо систему доставки знаний учащимся, Т. Е. развивать и осваивать цифровую дидактику, систему оценки. Она не просто устарела, но и негативно влияет на воспитательный компонент образования. А Вы что бы изменили в своей школе?
Включать педагогов в продуктивную деятельность по проектированию ООП и рабочих программ. Жаль, что многие школы сильно опоздали с обучением проектированию. Начало обучения должно было совпасть в внедрением ФГОС начального общего образования.
Как создать условия для успешной адаптации пятиклассников, обеспечение постепенного и успешного перехода учащихся из начальной в основную школу в условиях введения ФГОС ООО?
ФГОС второго поколения устанавливает требования к результатам образования: личностным, метапредметным и предметным. Однако об успешности ученика мы по прежнему судим по результатам ГИА, ЕГЭ и предметным олимпиадам. Значимость ФГОС трудно недооценить. Для диагностики личностных результатов применяется огромное количество методик. Все знают как учить ребенка мотивированного, способного, умного, но есть дети с ограниченными учебными возможностями, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, которые учатся в обычных классах. учителя овладевают непростыми методиками обучения, используют разнообразные технологии, решают сложнейшие воспитательные и психологические проблемы. Ребенок может стать патриотом своей страны, трудолюбивым, высоконравственным, стать очень хорошим сыном или дочерью. В каждом классе ведется учеником Портфолио, а что с ним делать после окончания школы? Портфолио ученика будет ли учитываться при поступлении в ВУЗы, ССУЗы?
В связи с переходом на ФГОС ООО столкнулась с тем, что программы придется разрабатывать по-новому. Изучая документ ФГОС ООО, обратила внимание, что в пункте 18.2.2. в описании структуры программы пункты «4. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса» и «8. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса» похожи, как их развести в программе? В чем разница?
Приведёт ли введение ФГОС к существенным изменениям условий труда работников образования? Как это повлияет на приём на работу (увольнение) работников образования?
Уважаемые коллеги, опишите пожалуйста, в чём конкретно выражается ответственность учителя за отрицательные результаты по тестам на метапредметные и личностные результаты?
Добрый вечер! Каковы, на Ваш взгляд, возможные осложнения и риски, связанные с введением ФГОС основного общего образования в школах г. Хабаровска и Хабаровского края? Спасибо.
В реализации образовательных стандартов второго поколения говориться об изменениях, касающихся деятельности педагога. Образовательный процесс будет более результативным, если в него включены три стороны: педагог, родитель, ученик? Подразумевается ли принятие закона об ответственности родителей за образование их детей или родителю отводится только роль заказчика?
Каким образом введение ФГОС приведёт к изменению труда учителя?
ОтветитьУдалитьСтандарт меняет не труд, а требования к результатам, структуре ООП и условиям. Профессионализм педагога проявляется педагогическом проектировании и мобильном анализе информации. Так, закончилось обсуждение рабочих программ по предметам. Сейчас тот ПРОФЕССИОНАЛ, кто уже выявил изменения в новых программах и начал проектировать свою.
УдалитьЗдравствуйте. Опишите условия, которые помогут вам обеспечить на уроке успешную выработку обучающимися собственных личностных смыслов. Спасибо.
ОтветитьУдалитьУсловие одно. Создание ситуаций значимости для ученика того, что предстоит делать или осваивать. Есть множество техник создания таких ситуаций. ТРИЗ предлагает готовые ситуации, предметы мыследеятельностной педагогики учат их создавать. Но самое главное - это внимательное отношение к вопросам и проблемам школьников
УдалитьКак реализовать требования ФГОС в общеобразовательных классах, где обучаются ученики и седьмого и восьмого вида?
ОтветитьУдалитьДифференцировано и индивидуально. При этом обучающиеся 8 вида прежде всего осваивают жизненные компетенции, в предмете ориентируемся на результаты, прописанные в ФГОС ОВЗ. Для этой категории школьников главное - социализация.
УдалитьУчебник давно перестал быть для ученика, старшеклассника основным источником информации, в лучшем случае — это факультативный источник. Сегодня, как мне кажется, гораздо важнее научить подростка работе с разнообразными источниками информации, умению находить, отбирать, критически осмысливать, систематизировать информацию, которая представлена в разных знаковых формах и педагогически не адаптирована. Что же кроме учебника можно предложить учителю?
ОтветитьУдалитьСетевые депозитарии, котрые сегодня создаются лучшими педагогами. Кстати, у Вас , по-моему, есть собственный депозитарий. Не так ли? 😊
УдалитьНаверное, да. Думаю, что можно мои блоги назвать сетевым депозитарием. А еще я думаю, что я тот самый я — тот самый бриколёр, который ищет новые, подчас совершенно неожиданные средства, использует разнообразные источники информации, чтобы через них передать содержание учебного предмета.
УдалитьСпасибо.
Обязательное условие внедрения ФГОС –
ОтветитьУдалитьобеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития. Так? Тогда вопрос. Какие принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе разработанной системы моральных и материальных стимулов требует создания условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования? и все ли они возможны в малокомплектной школе?
Профессиональный рост - это личностный результат педагога, который происходит в процессе рефлексии собственной деятельности. Это самоопределение. Профессионально поддтянуть невозможно.
УдалитьДоброе утро!
ОтветитьУдалитьИзвестно, что эффективность новаций зависит от целого ряда факторов: особенностей предполагаемого новшества, потенциала школы, позиции и квалификации администрации и зачинателей инновационной работы. К факторам, влияющим на инновационный процесс, как правило, относят
1) экономические (недостаточное материально-финансовое обеспечение инновационной деятельности);
2) социальные (неэффективная система распространения нововведений);
3) психологические (убеждения и отношения педагогического коллектива к нововведениям);
4) педагогические (бытующие традиции организационно-педагогической, управленческой работы), каким образом введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?
Введение не скажется никак. Есть требования к условиям. Они либо исполняются, либо нет. Вопрос: есть ли в Вашей организации программа создания необходимых условий(если они не созданы)?
УдалитьКреативность, конкурентноспособность, социализация, мотивация, … Все согласны с новыми требованиями времени и ФГОС второго поколения. Но вместе с тем, стремительно развивающаяся техника, заменившая в большей степени ученику литературу, кино, чтение, устный счет, привычная классно-урочная система,… Здесь (http://wiki.ippk.ru/index.php/%D0%A6%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8B_-_2015._%D0%97%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80 ) как рассуждали ученики края о современном образовании на ЦК-2015. А здесь об образовании и реформе в лидирующей по рейтингу качества Финляндии (https://newtonew.com/news/finland-epic-education-reform). Насколько отстает (отстанет уже в 2020 году при вводе в среднее звено) ФГОС второго поколения движения времени?
ОтветитьУдалитьВ какой-то степени работников ХК ИРО можно назвать аналитиками в сфере образования. Уже существуют стандарты для различных уровней обучения, для детей с ОВЗ, профстандарт. Разработана и внедряется концепция математического образования, здорового образа жизни. Возвращается ГТО. Что на Ваш взгляд еще можно изменить в системе образования РФ?
ОтветитьУдалитьСпасибо за комплемент! Вы задали вопрос категории СУПЕР. Изменять надо систему доставки знаний учащимся, Т. Е. развивать и осваивать цифровую дидактику, систему оценки. Она не просто устарела, но и негативно влияет на воспитательный компонент образования. А Вы что бы изменили в своей школе?
УдалитьДобрый день!Какие системные задачи необходимо решить при введении ФГОС ООО, чтобы избежать рисков имитации деятельности педагогов?
ОтветитьУдалитьВключать педагогов в продуктивную деятельность по проектированию ООП и рабочих программ. Жаль, что многие школы сильно опоздали с обучением проектированию. Начало обучения должно было совпасть в внедрением ФГОС начального общего образования.
УдалитьКакова роль родителя в реализации ФГОС второго поколения?
ОтветитьУдалитьзаказчик образовательных услуг, участник образовательных отношений
ОтветитьУдалитьКак создать условия для успешной адаптации пятиклассников, обеспечение постепенного и успешного перехода учащихся из начальной в основную школу в условиях введения ФГОС ООО?
ОтветитьУдалитьФГОС второго поколения устанавливает требования к результатам образования: личностным, метапредметным и предметным. Однако об успешности ученика мы по прежнему судим по результатам ГИА, ЕГЭ и предметным олимпиадам. Значимость ФГОС трудно недооценить. Для диагностики личностных результатов применяется огромное количество методик. Все знают как учить ребенка мотивированного, способного, умного, но есть дети с ограниченными учебными возможностями, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, которые учатся в обычных классах. учителя овладевают непростыми методиками обучения, используют разнообразные технологии, решают сложнейшие воспитательные и психологические проблемы. Ребенок может стать патриотом своей страны, трудолюбивым, высоконравственным, стать очень хорошим сыном или дочерью. В каждом классе ведется учеником Портфолио, а что с ним делать после окончания школы? Портфолио ученика будет ли учитываться при поступлении в ВУЗы, ССУЗы?
ОтветитьУдалитьКакие качества должен выработать в себе педагог, чтобы успешно реализовывать ФГОС второго поколения?
ОтветитьУдалитьОтветственность, мобильность и креативность
УдалитьКак организовать работу по адаптации первоклассников в свете ФГОС НОО?
ОтветитьУдалитькак будет реализована творческая часть при сдачи экзаменов ГИА и ЕГЭ
ОтветитьУдалитьВ связи с переходом на ФГОС ООО столкнулась с тем, что программы придется разрабатывать по-новому. Изучая документ ФГОС ООО, обратила внимание, что в пункте 18.2.2. в описании структуры программы пункты «4. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса» и «8. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса» похожи, как их развести в программе? В чем разница?
ОтветитьУдалитьПриведёт ли введение ФГОС к существенным изменениям условий труда работников образования? Как это повлияет на приём на работу (увольнение) работников образования?
ОтветитьУдалитьКак учитель планирует развитие взаимодействия с учащимися на основе использования требований ФГОС к личностным результатом?
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги, опишите пожалуйста, в чём конкретно выражается ответственность учителя за отрицательные результаты по тестам на метапредметные и личностные результаты?
ОтветитьУдалитьКакие формы работы по организации совместной деятельности учителей и родителей необходимо организовать в школе в связи с введением ФГОС ?
ОтветитьУдалитьЧто делать в 1 классе, где ученик еще психологически не готов к адекватной оценке своих результатов, в том числе к признанию своих ошибок?
ОтветитьУдалитьА что делать, если к этому не готовы родители?
УдалитьЗначит это станет проблемой школы...
УдалитьКаким образом может быть реализован личностный потенциал педагога и ученика в образовании?
ОтветитьУдалитьМесто ФГОС в государственной образовательной политики?
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьДобрый вечер! Каковы, на Ваш взгляд, возможные осложнения и риски, связанные с введением ФГОС основного общего образования в школах г. Хабаровска и Хабаровского края? Спасибо.
ОтветитьУдалитьКак можно оценить метапредметные результаты, если на уроке сидит класс комплект (в условиях малокомплектной школы)?
ОтветитьУдалитьИзменятся ли процедуры лицензирования и аккредитации образовательного учреждения в связи с введением ФГОС? И если изменятся, то в чем?
ОтветитьУдалитьВ реализации образовательных стандартов второго поколения говориться об изменениях, касающихся деятельности педагога. Образовательный процесс будет более результативным, если в него включены три стороны: педагог, родитель, ученик? Подразумевается ли принятие закона об ответственности родителей за образование их детей или родителю отводится только роль заказчика?
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьЧто бы Вы уже сегодня изменили в федеральном государственном образовательном стандарте?
ОтветитьУдалитьПолностью согласна с необходимостью развивать материально техническую базу.
УдалитьЧто во ФГОС позволяет снизить уровень тревожности у детей в образовательном процессе, повысить их стрессоустойчивость?
ОтветитьУдалитьВопрос Соколовой Надежды, Хабаровск (изменила имя в профиле)
Удалить